所谓网络学习，就是指通过计算机网络进行的一种学习活动，它主要采用自主学习和协商学习的方式进行。相对传统学习活动而言，网络学习有以下三个特征：
一是共享丰富的网络化学习资源。
二是以个体的自主学习和协作学习为主要形式。
三是突破了传统学习的时空限制。
中国远程教育网基于网络的交互具有高度的空间灵活性和相对的时间灵活性。空间灵活性体现在以网络为媒体的交流与学习者、教师所处的地理位置无关，而相对灵活的时颤雀搏间取决于小组学习约定的时间范围。教师和学习者可以在不同的地方，在约定的时间或时间范围内参与讨论。而面对面的交流，讨论必定是发生在确定的时间、确定的地点。
文本特性
基于网络的交互具有文本的特性。基于网络的讨论主要是基于文本的，缺乏身体语言，没有目光的接触、手势、模仿等非语言的交流信息，而这些特征却是面对面交流的重要组成部分。
持久性
基于网络的交互具有持久性。持久性是网络交流的特征，学习者讨论的观点存在数据库中，可以被随时提取，重复利用，并不断引发学习者的思考。而对于面对面交流来说，讨论是以即时性及不可复制为特征的。
技术依赖性
基于网络的交互具有对技术依赖性。技术媒体是师生双向交互所必需的中介。通过技术媒体，远程教育才把时空分离的师生教与学的过程再度联系起来。不同的媒体在交互中的作用不同，根据交互的需要，选择不同的媒体实现异步交互或同步交互、文本的交互或是音视频的交互等等，这是和面对面直接交流不同的。
任务依赖性
基于网络的交互具有对任务的依赖性。能否很好的通过网络实现协作学习及对媒介在支持交互方面的要求，还取决于要协作完成的任务本身。对信息收集，共享资源等工作，计茄祥算机网络异步交互是非常理想的媒介，而对一些复杂的任务，特别是需要谈判或解决冲突，采取同步网络交互或面对面交流更有效。
开放性
中国远程教育网基于网络的交互具有开放性。通过网络支持平台可以方便地设置讨论区向学习者开放，可以允许只有岁旦浏览权限或允许参与讨论。
标签：网络,学习
