教学理论是教育学的一个重要分支。它既是一门理论科学，也是一门应用科学；它既要研返培竖究教学的现象、问题，揭示教学的一般规律，也要研究利用和遵循规律解决教学实际问题的方法策略和技术。它既是描述性的理论，也是一种处方性和规范性的理漏大论。源于苏格拉底和柏拉图的“知识即道德”的传统。这种理论认为教学的中厅目的是形成人的道德，而道德又是通过知识积累自然形成的。为了实现道德目的，知识就成为教学的一切，依次便演绎出一种偏于知识授受为逻辑起点、从目的和手段进行展开的教学理论体系。
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