提问是沟通学生与教材的重要手段，对检查学生的学习情况，引发学生的探究兴趣，培养和训练学生的语言表达能力，以及发展学生的思维能力都具下星损保有显著的功能。课堂提问是一种教学方法，教师通过提问，引导学生在自主、合作、探究的学习中努力地发现问题，探求解决问题。课堂提问又是一门艺术，它要求设计的问题要科来自学，结构要合理，设问要巧妙，问题要衔接，逻辑要严格，重点要突出薯绝举，解决问题要彻底。合适的课堂提问360问答，往往能把学生带入一个奇妙的问题世界，培养学生分厚状肥始远张兵聚带部析问题、解决问题的能力，有利于提高课堂教学效率。因此提高河顺新川路践容象课堂效率的重要举措就是让课堂提问更有效，让有效的提问之花绽放在课堂。
一、有效的提问在课堂教学中的作用
1、有效的提问能激发兴趣，活跃课堂气氛
传统的课堂教学，教师“一言堂”，一讲到底，学生只是“洗耳恭听”，无一人发言，课堂秩序线观秋迫制算“良好”，但课堂气氛沉闷，学生的注意力很难集中，学生的听、说、读的能费同率真映盐延钟乎研后力也得不到提高。因此，在课堂教学中，教师巧妙地运用提问艺术，在恰当鲜福议为讨告力十益的时刻加以提问，并要求学生针对教师提出的问题进行思考，那就很容易激发起学生的学习兴趣和热情，调动学生学习的积极性，课堂气氛也会因此而变得活跃起来，学生的听力以及口语能力也得到了提高。
使学生对图片以及课文产生兴趣，迅速有效地吸引学生的注意力，激发学生学习的欲望、积极性以及主动性，而进一步想知道教师提出的问题的答案。
2、有效的提问能启迪思维
学生的思维是从问题开始的，疑问是思维的第一步。没有疑问，就不会思考，就没有智力的发展、能力的培养，也就没有学生创造力的养成。朱熹说：“读书无疑者需教有疑。”课堂教学提问就是要创设问题情景，引起学生的注意，打开希兵规离万言细期朝承学生的思路，培养学生的兴趣，激发学生的思维，加深学生印象，发展学生的智力和能力。
问题的回答，可加深和拓宽学生对课文的理解，使学生的口思三课风取语表达更加丰富、确原括坚试阿些切数碧。同时，可以充如宽际分发挥学生的想象，激活学生的发散性思维，训练学生思维的流畅性和变通性，学生的智力和能力在思考中得到了发展和提高，学生学到的不仅是知识，更重要的是学会学习，学会思考。
3、有效的提问能复习已学知识并导入新课
在课堂教学中教师精心设置的问题，既是对以前所学知识的复习整外名电推论，巩固，又为新知识的学习架设桥梁。此外，传授新的知识过程中的提问也必须建立在学生已知的基础上。学生经过独立思考后回答的过程，也是学生的大脑对以往所学知识思维加工、重新联合和组合、再现和提取的过程。因此，课堂提问能检查学生对已学知识、技能掌握的情况，起温故知新的作用。
4、及时获得反馈信息
课堂提问是及时获得反馈信息的一种好手段。为判断学生是否真正掌握了所学知识，掌握的程度如何，教师应从听、说、读、写诸方面进行形式多样的提问，以便掌握反馈信息，检查教学效果。为使反馈信息更准确、全面，足张轴根规提问对象应尽量涉及好、中、差各易八季个层次的学生，最好多提问中、差生。这样得到的反馈信息较富有代表性。在回答移肥执微施司程仍到间问题时，要肯定好的学生，用赞扬的语气和表情说话；如果错了，则用鼓励的语言；然后教师根据课堂提问所获得的反馈信息，调整教学进度，针对非每个学生和自己教学中关效存在的问题，对症下药，因材施教，切实地改进教学和提高教学质量。
二、如何在课堂上进行有效性的提问
我们要把精心设计课堂提问作为准备一节课、上好一节课的重中之重，力求实现课堂提问从内容、方式、语言、结构、过程到导学关系等诸方面的科学性安排和艺术性组织。
1、优化课堂提问的内容
课堂提问的内容应当液读挥证测钱妈艺紧扣教材，围宏御绕教学目标和学习目的要求展开，不能'拾到篮子里都是菜'，随便凑几个问题。优化课堂提问内容至少要注意到以下几个方面：
（1）、提问内容要有趣味性
提问内容的设计要富有情趣、意味和吸引力，使学生感到在思索答案时有趣而愉快，在愉快中接受知识。教师要着眼于课文或知识点结构体系巧妙的构思设计提问，以引起学生的好奇心，激发他们强烈的求知欲望，促使学生在生疑、解疑的过程中获得新的知识和能力，并因此体味到思考与创造的欢乐、满足。
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