在时代高速发展的今天，父母对孩子的期待越来越高，也就越希望自己的孩子赢在起跑线上，造成了不少家长让孩子过早地接受大量知识的学习。
这类现象在数学方面表现得尤为明显，人们广泛地认为数学好的孩子更聪明。许多家长从孩子三四岁开始就教孩子算数，并且炫耀自家孩子能从1数到100，但这是孩子真正掌握了数学知识吗？
的确，数学好的人会有很强的逻辑性和严密性，学数学也是开发孩子智能非常好的方法，但是如果家长不采用科学的提升孩子数学素养的方式，仅靠逼迫孩子背诵数字或者九九乘法表是不行的。孩子根本还没有数的概念，死记硬背对孩子来说非常难。就算孩子费劲千辛万苦背下来了，也不能让孩子学好数学，而且很可能让孩子对学数学产生心理阴影，变得厌恶数学。
有研究显示，有超过九成的小学孩子数学不好是因为童年时期被逼迫学习而厌恶数学或者在幼儿时期家长并未对孩子的数学敏感阶段有足够科学的训练。
其实，从孩子生长发育的规律而言，孩子在不同的年龄阶段有其必要掌握的数学知识。揠苗助长般的教育，对孩子百害而无一利。那么，如何才能在儿童六岁前通过正确科学的引导对孩子未来的数学学习产生积极的影响呢？
孩子数学学习的科学规律
3岁前
一般来说，在幼儿3岁前已经对数已有笼统的感知，他们能区分明显的多和少。
对3岁孩子进行数学的启蒙，只是让孩子单纯地背诵数字是没有任何意义的，应该在孩子记数的同时辅以手的动作拦漏，家长可以让孩子数他喜欢的玩具或者模型，更能引起孩子的积极性。
除此之外，家长应该将数学引入孩子的实际生活当中，让孩子在日常生活中去感受数学，例如和孩子玩数字和走路步数的游戏，让孩子认钱上的数字等……经常对孩子进行丰富有趣的训练，在三岁前为孩子未来的数学学习打牢基础，激发出孩子对数学的兴趣。
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3-5岁
3—5岁的孩子在点数实物后能说出总数，并能按成人说出的数取相应数量的物体。
4岁左右孩子的思维发展已经进入带举了具体形象阶段，对这个阶段的孩子进行数学的启蒙最好能从具体的形象切入，比如让孩子数杯子、盘子的个数，尽量从能引起孩子兴趣的物品入手，更好地帮孩子塑造良好的数学认知结构。
幼教专家认为，这个阶段正是家长可以有系统、有计划地对孩子开始数学启蒙的时机。通过大人恰当的引导，孩子能比较容易地掌握数学概念和数学关系。
5-6岁
5岁以后的幼儿才能有比较抽象的数的概念，认识到数不因实物的变化而改变，形成了数的“守恒”。
心理学实验证明，只有到5岁之后，孩子才能脱离实物的支持，进行小数目的加减运算，并学会100以内的数数。
一旦孩子发展到了这个阶段，正是家长可以跟孩子玩些有难度的数字小游戏，训练孩子的数学思维，进行亲子间的互动的最好时期。这时候，孩子已经对数字达到了真正意义上的理解。
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孩子数学学习要注意阶段层次
孩子数学学习不是通过一两次简单的训练就可以完成的，而是必须坚持长期持续的训练，并且必须要经过一个阶段性的层层推进，从简单到复杂，从具体到抽象的逐步过渡。
在数学教学中，针对幼儿的差异，让孩子进行有层次的训练。如：在熟悉1～10的排序，能力强的幼儿可以提供6种以上的图片进行排序，能力差的幼儿可提供3个明显大小的实物供其摆弄，再慢慢增加难度，逐步推进。蠢衡碧
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